التحالف العربي يشن غارات جوية على أهداف عسكرية في صنعاء

دبي: أصبح التعلم عن بعد ، حيث لا يكون الطالب والمعلم حاضرين جسديًا في الفصول الدراسية التقليدية ، هو القاعدة في معظم أنحاء العالم التي تأثرت بوباء COVID-19 منذ عام 2020.

يتم نقل المعلومات من خلال منتديات المناقشة ومؤتمرات الفيديو والتقييمات عبر الإنترنت. اتخذت الأنشطة التعليمية أشكالًا وطرقًا متنوعة ، ومعظمها يستخدم تكنولوجيا الكمبيوتر عبر الإنترنت.

الآن ، مع ظهور متغيرات جديدة مثيرة للقلق ، مثل سلالة omicron ، وتزايد العدوى مرة أخرى في أجزاء كثيرة من العالم ، يبدو بشكل متزايد أن التعلم عن بعد ، بدلاً من أن يكون حلاً مؤقتًا ، موجود ليبقى.

طلاب عراقيون يرتدون أقنعة الوجه يحضرون الدروس في اليوم الأول من العام الدراسي الجديد في الموصل. (أ ف ب)

من خلال تعطيل العام الدراسي لأكثر من 1.7 مليار طالب في جميع أنحاء العالم ، أدى الوباء إلى تسريع الاتجاه الحالي نحو الرقمنة ، وتغيير الطريقة التي يدرس بها الناس ويعملون ويتفاعلون.

ما بدأ كحل مؤقت للسماح للمدارس والجامعات بإكمال العام الدراسي مع الالتزام بلوائح التباعد الاجتماعي الصارمة ، أصبح عنصرًا أساسيًا في نظام التعليم.

أصبح التعليم عبر الإنترنت الآن منسجًا بإحكام في نماذج التعليم ، مما يقلب الاعتماد السابق على التدريس التقليدي في الفصول الدراسية. ونتيجة لذلك ، ظهر نموذج تعليم هجين جديد يجمع بين التدريس عبر الإنترنت والتعليم الشخصي.

يقول العديد من التربويين في دول مجلس التعاون الخليجي إن الدمج هو نهج أكثر “عملية” و “غير مكلف” للتعلم في القرن الحادي والعشرين. يعتقد جيفري سميث ، مدير الشراكات المدرسية في iCademy Middle East ، أن التعلم المختلط أو المختلط هو السبيل للذهاب.

قال سميث لـ “عرب نيوز”: “يطلب الطلاب والأسر اليوم مرونة أكثر مما يمكن أن يدعمه النموذج التعليمي التقليدي” ، مشيرًا إلى المتطلبات المتغيرة لمكان العمل الحديث كأحد العوامل الرئيسية التي تدفع إلى هذا التغيير.

“إنهم بحاجة إلى وصول سريع وميسور إلى المعلومات والفصول الدراسية لاكتساب المهارات.”

تعكس التطورات في قطاع تكنولوجيا التعليم ، المعروف باسم EdTech ، أيضًا الاتجاه الجديد. تزايد الطلب على حلول التعلم عبر الإنترنت خلال فترة الوباء. من المتوقع أن ينمو قطاع تكنولوجيا التعليم ، الذي بلغت قيمته 227 مليار دولار في عام 2020 ، إلى 404 مليار دولار بحلول عام 2025.

كان الطلب على الدورات الهجينة عبر الإنترنت في جامعات دول مجلس التعاون الخليجي قد ازداد بالفعل قبل فترة طويلة من تفشي الوباء. قال سميث: “ينتج عن التعلم عبر الإنترنت معدلات استبقاء أفضل ، مما يعني ارتفاع معدلات التخرج وزيادة الإيرادات للكليات”.

كان على المعلمين والمحاضرين أيضًا التكيف مع حقائق جائحة COVID-19. (أ ف ب)

في المملكة العربية السعودية ، أكبر سوق للتعليم في CCG ، تم إجراء حوالي 77 بالمائة من التدريس عن بُعد على مدار الوباء ، وفقًا لدراسة أجرتها شركة الحوسبة السحابية Citrix Systems في يونيو.

أظهرت الدراسة ، التي شملت عينة من المديرين التنفيذيين على مستوى C ومديري تكنولوجيا المعلومات والمدرسين والإداريين من الجامعات السعودية ، أن الغالبية (81 بالمائة) يعتقدون أن نموذج التعلم المختلط سيحسن تجربة التعلم خلال العام المقبل. يوافق النصف. ستعمل الطريقة الجديدة على تحسين التعلم بشكل كبير.

كما التزمت المؤسسات الأكاديمية الرائدة في الإمارات العربية المتحدة وقطر وعمان والبحرين والكويت برقمنة قطاعات التعليم فيها.

مما لا يثير الدهشة ، من المتوقع أن يرتفع سوق التكنولوجيا التعليمية والفصول الدراسية الذكية في الشرق الأوسط وإفريقيا إلى 7.1 مليار دولار بحلول عام 2027 ، وفقًا لدراسة أجرتها شركة The Insight Partners.

يوجد في أوروبا حاليًا أكبر مجتمع لتكنولوجيا التعليم ، حيث يوجد أكثر من نصف أكبر 20 شركة لتكنولوجيا التعليم في القارة ومقرها في المملكة المتحدة ، وهي واحدة من أكبر مزودي حلول التعليم الذكية في منطقة الخليج.

ومن الأمثلة على ذلك Firefly ، وهي بوابة يستخدمها أكثر من مليون طالب ومعلم وأولياء الأمور ، وهي متوفرة في أكثر من 600 مدرسة في الإمارات العربية المتحدة وقطر وعمان والمملكة العربية السعودية.

من المتوقع أن يرتفع سوق الفصول الدراسية الذكية وتكنولوجيا التعليم في الشرق الأوسط وإفريقيا إلى 7.1 مليار دولار بحلول عام 2027 (صورة ملف وكالة فرانس برس).

تتجلى الشعبية المتزايدة للتعلم عبر الإنترنت في جامعة العلوم التطبيقية في البحرين ، حيث كان لدى الطلاب خيار العودة إلى الحرم الجامعي بعد رفع قيود COVID-19 أو مواصلة دراستهم عن بُعد خلال العام الدراسي 2021.

قال غسان عواد ، رئيس جامعة ولاية أريزونا ، لموقع عرب نيوز: “كان لدينا 25 بالمائة من طلابنا الذين قرروا الدراسة في الحرم الجامعي و 75 بالمائة قرروا الدراسة من المنزل”.

في حين أن التأثير “النفسي” السلبي للوباء على الطلاب هو مصدر قلق كبير ، كما يقول عواد ، فإن التعلم عبر الإنترنت له فوائد كبيرة.

قال: “لقد قدمنا ​​نتائج تعليمية لطلابنا بأعلى جودة ، وقد يكون من المفيد بالفعل أن يتم تسجيل جميع المحاضرات لهم”.

وقال إن التحول عبر الإنترنت أدى أيضًا إلى تحسين مهارات تكنولوجيا المعلومات وتحسين إدارة الوقت وزيادة التعلم المستقل بين الطلاب.

فيأعداد

1.7 مليار: طالب تعطل تعليمهم بسبب جائحة COVID-19.

460 مليون: شاب حول العالم لا يستطيع الوصول إلى برامج التعلم عن بعد.

404 مليار دولار: القيمة العالمية لقطاع تكنولوجيا التعليم بحلول عام 2025 ، ارتفاعًا من 227 مليار دولار في عام 2020.

من المؤكد أن النموذج الهجين لا يخلو من عيوبه ، مع الأخذ في الاعتبار أن ما يقرب من نصف سكان العالم لا يتمتعون بإمكانية الوصول الفوري إلى الإنترنت. بالنسبة للمؤسسات التي تفتقر إلى البنية التحتية المناسبة عبر الإنترنت ، فإن المشكلات المتعلقة بالتكنولوجيا وإمكانية الوصول والتواصل بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور شائعة جدًا.

كانت أعداد كبيرة من المدارس والجامعات غير مستعدة للانتقال عندما ضرب الوباء ، لكنها اضطرت إلى تبني نموذج التعليم عن بعد كوسيلة للبقاء واقفة على قدميها.

في الواقع ، وفقًا لتقرير صدر حديثًا عن اليونيسف ، فإن ما لا يقل عن 460 مليون طالب في جميع أنحاء العالم غير قادرين على الوصول إلى برامج التعلم عن بعد لأنهم يفتقرون إلى الأجهزة أو البنية التحتية اللازمة.

من أجل الإدماج ، تعمل المدارس والجامعات بجد لإعادة الطلاب إلى التعلم في الفصل الدراسي. في الإمارات العربية المتحدة ، تم تصميم البروتوكولات الأمنية المُعلن عنها مؤخرًا لتسهيل العودة بنسبة 100٪ إلى التعلم الشخصي اعتبارًا من يناير 2022.

وبالمثل ، أنفقت الحكومة السعودية أكثر من مليار روبية على تحديث المرافق وفقًا للبروتوكولات الأمنية لضمان العودة السلس للطلاب والموظفين إلى المدارس والجامعات.

كما وافقت الهيئة العامة للغذاء والدواء على لقاح فايزر للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 11 عامًا ، والذي سيسمح للطلاب في تلك الفئة العمرية بالعودة إلى الفصل الدراسي.

على الرغم من أن نماذج التعلم عبر الإنترنت قد قدمت حلاً عمليًا لتلبية احتياجات الوباء ، إلا أن قلة تعتقد أن التعلم التقليدي في الفصول الدراسية قد انتهى.

ما يقرب من نصف سكان العالم لا يتمتعون بإمكانية الوصول إلى الإنترنت. (أ ف ب)

قال عواد “لا أستطيع أن أتخيل أن يكون الموديل الهجين 50-50”. “في الحرم الجامعي ، سوف يهيمن التعلم التقليدي مع عنصر التعلم عبر الإنترنت. سيصبح هذا هو المعيار ، خاصة بالنسبة لأنواع دورات الدراسات العامة. ومع ذلك ، بالنسبة للدورات العملية ، سيحتاج الطلاب إلى التواجد في الحرم الجامعي “.

علاوة على ذلك ، وفقًا له ، لا يمكن تدريس مهارات التفكير الشخصي والتحليلي والنقدي التي يحتاجها الطلاب للنجاح في العديد من المهن من خلال كاميرا الويب.

ينقسم الآباء بشكل طبيعي حول فوائد التعلم الشخصي والتعلم عن بعد. وجد استطلاع حديث أجرته حكومة الإمارات العربية المتحدة شمل 28171 مشاركًا أن 59 بالمائة من الآباء يفضلون أن يتعلم أطفالهم عن بعد ، مقارنة بـ 41 بالمائة ممن فضلوا الدروس وجهًا لوجه.

يعتقد جورج ثاراكان ، الذي يحضر ابنه البالغ من العمر 10 سنوات بمدرسة Apple International Community School في دبي ، أن التعلم من المنزل قد حسن التفاعل الأسري ، والقضاء على التنمر ، وسمح للآباء بالمساعدة في أداء الواجبات والأنشطة المنزلية.

لا يمكن تدريس مهارات التفكير الشخصي والتحليلي والنقدي التي يحتاجها الطلاب للنجاح في العديد من المهن من خلال كاميرا الويب. (زودت)

من ناحية أخرى ، تقر بأن طفلك قد يفقد التفاعلات التكوينية مع الطلاب الآخرين ، ويتجاهل مهاراته في الكتابة لصالح الكتابة والتواصل اللفظي ، ويعاني من الانقطاعات الناجمة عن المشاكل الفنية.

تأثرت علياء خان ، وهي أم لطفلين ، بالتحول السريع والسلس إلى التعلم عبر الإنترنت أثناء الوباء ، لكنها تواصل دعم التعلم التقليدي في الفصول الدراسية.

“التعلم عبر الإنترنت يجب أن يكون فقط عند الضرورة ، وليس بالاختيار. أنا لست من أشد المعجبين بالنموذج الهجين أيضًا ، لأنه يتضمن التعرض لوقت الشاشة ، وهو ما لا أؤيده ، “قال خان لأراب نيوز.

“من خلال التعلم وجهًا لوجه ، يتواصل الطلاب اجتماعيًا ويبنون روابط صحية. هذا هو سبب تسمية البشر بالحيوانات الاجتماعية. بالإضافة إلى المهارات الاجتماعية ، يمكن للأطفال التركيز بشكل أفضل والمشاركة بنشاط أكبر في التعلم في الفصل “.

.التحالف العربي يشن غارات جوية على أهداف عسكرية في صنعاء

Source#التحالف #العربي #يشن #غارات #جوية #على #أهداف #عسكرية #في #صنعاء

Leave a Comment